| 04年沈阳师范大学国际商学院招生简章 |
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| 作者：佚名 文章来源：http://www.cer.net 更新时间：2004-3-17 |
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沈阳师范大学国际商学院简介
沈阳师范大学国际商学院（COLLEGE OF INTERNATIONAL BUSINESS SHENYANG NORMAL UNIVERSITY
）是沈阳师范大学所属二级学院，是经辽宁省教育厅批准的中外合作办学机构，经国务院学位办审批(www.jsj.edu.cn)，沈阳师范大学成为辽宁省第一所可在境内授予国外大学商科学士学位的高等院校。中美双方采取学分互认的形式，学生修满规定学分后，可同时获得沈阳师范大学与美国堪萨斯富特海斯州立大学（FORT HAYS STATE UNIVERSITY）两个学士学位，学生所获得的美方学位与美国本土学士学位完全一致，被中美两国政府及国际承认。该合作办学项目已在中国留学服务中心备案。
美国堪萨斯州富特海斯州立大学(www.fhsu.edu)创建于1902年，主要实施文理科及应用学科的四年制大学教育，获得美国高等教育权威认证机构NCA的认证，并被如下机构批准拥有会员资格：美国研究生院委员会、美国师范教育联合会、美国大学女子联合会、美国国家工商教育联合会、西部研究生院联合会。已经获得中国政府对合作办学外方机构资格认证。
国际商学院2004年招生的专业（专业方向）有市场营销、国际经济与贸易、国际金融和国际经济法。通过与国际接轨培养外语精、专业知识新、创新能力和实践能力强的开拓型、实用型、复合型、国际型的经、贸、法、管类高级专业人才。
学院以“教学质量是生命，人才市场是导向”为办学原则，以“商为世尚，学为品行”为训诫，以“服务辽宁，振兴东北”为己任，脚踏本土，昂首国际；励精图治，开拓创新，为成为国内知名的商学院而努力奋斗！
联系方式：
地址：辽宁省沈阳市皇姑区黄河北大街253号 邮编：110034
电子邮件：wsc@synu.edu.cn 网址：cib.synu.edu.cn
单招生报名时间：2004年7月15日— 9月15日
报名方式：现场报名或网上报名
报名地点1：沈阳师范大学院内田家炳书院513房间 024-86576712；86577676；86593133；86593166（传真）
报名地点2：政府广场东大智慧大厦1401房间：024-22782336；22782338；22782335（传真）
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高等教育国际化形势下国际合作办学的探索与思考
一、沈阳师范大学国际合作办学的历程
2002年，辽宁省人民政府为应对中国加入世界贸易组织，“加速培养既精通外语、又熟悉国际规则的精、贸、法、管等方面人才”，决定在辽宁省部分高校中试办国际商学院。新组建的国际商学院要在高校现有优势的基础上，有效利用和借鉴国内外教育资源与成功经验，一方面要在人才培养上与国际接轨，另一方面要在教育理念、人才培养模式上直接与国际接轨。试办的国际商学院必须与境外知名大学、境外合法教育机构或境外有实力的企业合作，重点开设适应全球化时代要求的国际金融、国际贸易、国际会计、国际法律、国际工商管理等相关专业。国际商学院实行股份合作制的办学模式，实行董事会领导下的院长负责制。
经过多方努力，2003年2月，沈阳师范大学与美国堪萨斯富特海斯州立大学（Fort Hays State University）正式签署合作办学协议。2003年6月，经国务院学位办审批，同意沈阳师范大学国际商学院与美国堪萨斯富特海斯州立大学合作实施学士学位教育，学生经注册修满美方规定学分，可授予美国堪萨斯富特海斯州立大学的学士学位。由此，沈阳师范大学成为沈阳地区唯一一所（全国共25所）可在境内授予国外大学学士学位的高等院校。2003年国际商学院开设的专业有国际经济与贸易、国际金融、市场营销和国际经济法。
合作方美国堪萨斯富特海斯州立大学创建于1902年，是美国堪萨斯的一所州立的文理及应用学科齐全的综合性大学，是美国中北部高校管理委员会认可的公立大学 。该州立大学下设有文理学院、商学院、教育学院、卫生和生命科学学院以及远程教育学院等五所学院，27个系和4个研究所，在校学生来自33个国家。该校除传统教学方式外，还通过计算机网络化教学手段，为学生教授工商管理、艺术、自然科学、卫生、生命科学及农业等课程。美国堪萨斯福特黑兹州立大学被美国研究生委员会、美国师范教育学院联合会、美国女子大学联合会、美国国家工商联合会、美国国家工商教育联合会、西部研究生联合会批准具有其认可资格。
二、沈阳师范大学国际商学院办学特色
（一）准确的培养目标和市场定位。国际商学院培养目标定位在外企及中国企业国际化经营过程中所急需的职业经理人和国际商法专业人才。致力于培养观念新、视野宽、创新能力强的既精通外语、又熟悉国际经济规则并掌握相关专业知识的国际经济与贸易、国际金融、市场营销、国际会计与国际经济法等方面的专业应用型人才。
（二）特色化的人才培养模式。
1. 中美合璧的教学计划。
为实现上述培养人才培养目标，实现国际、国内教育资源整合，国际商学院引进美国的教学计划，并根据中国教育的具体特点以及人才市场的变化需求加以相对调整。如根据美方教学计划要求以及中国教育目前强调的宽口径培养模式，强调课程设置的综合性，充分体现通识教育促进大学生综合素质的提高。如数学与自然科学中的高等数学、环境地理，艺术欣赏中的美国电影、音乐欣赏、艺术史等。同时商学院开设中华传统文化、外事礼仪等课程，使学生在国际化进程中，深深地体会中华传统文化的精华。
2. 复合型人才的能力培养。
(1)外语、专业、法律、计算机、管理能力的综合。克服以往经济专业学生不精通外语，不了解国际经济惯例与法律，相当一部分毕业生只能从事国内经营；而法律专业学生打经济官司，有些却不懂经济运行规律；外语学生不懂专业，在专业翻译中遇到很大阻碍；国际商学院强调培养既懂专业，又懂管理的复合人才，毕业生将具有极强的商务英语交流能力、商务与法律实践能力和商务组织与管理能力。
(2)课程理论与实践的结合
a. 借助现代信息与通讯技术，对某些实际应用性强的课程设置大量的模拟实验，提高学生实践能力，如建设模拟商务实验室、模拟期货、证券实验室、电子商务模拟实验室、模拟法庭等；在对学生进行计算机基础教育的问题上，在会计课、商务统计课等引入相关的实用软件操作与设计内容，培养学生的实际动脑、动手能力。
b. 学位教育与职业教育相结合。针对目前国际流行的职业资格证书，商学院引进了与所开专业密切相关的各种证书考试课程及培训，这类证书课程的特点就在于实际操作性强。如外销员、报关员、精算师、英国伦敦工商考试局LCCIEB系列考试（会计师、商务师、营销等）、英国会计师公会ACCA、加拿大的CGA等会计师认证考试等。个别实用性强、与本科教育密切相关的课程则直接引入商学院教学计划，如商务英语、客户服务、管理会计等课程；学生也可以参加某一认证的全套培训、在毕业前拿到上岗证，不仅增强学生的实践能力，也提高学生的未来就业竞争力。
c. 加强与公司、企业联系，实现优势互补。一方面发挥高校知识优势，为企业提供人才培训、业务咨询、法律援助等服务项目，另一方面企业为商学院建立实习基地，为学生参与社会实践创造条件，鼓励学生亲身实践。
d. 开设系列讲座，以开阔学生视野，充实学生的多方面知识，提高自信心。包括：
★. 经济学家（司法专家）系列讲座：聘请省内外知名的经济学家、法律专家，就经济（法律）理论前沿、社会经济（法律）热点等问题开展系列讲座，激起学生对专业学习的兴趣，拓展学生的视野；
★ 企业经理人（律师）讲座：直接聘请专业一线的经理人或职业律师，以他们的亲身经历来感染学生，对学生当前学习以及未来择业等多方面施以潜移默化的影响；
★ 外交官讲座：邀请驻华的外交人员开展系列讲座，对学生了解多国文化及其社会经济（法律）等状况，突出商学院国际化特色。
3、课程设置“市场化”，强调课程设置的“新”、“实用”。
商学院培养目标定位于市场急需的经济（法律）专业人才，所以在课程设置上，强调“市场化”，根据市场变化对课程相应调整，不断满足市场变化对毕业生提出的新要求。如目前教学计划中如库存控制与物流学、知识管理、战略管理、电子商务等；
4、双语教学与原版教材结合
国际商学院实施合作办学，获得美方学士学位要求124学分，30学分由美方承担，94学分由中方承担。美方30学分课程教材全部是真正美国原版。中方94学分课程绝大部分（80%以上）双语教学，双语教学在商学院全方位、大规模的展开。教材主要是来自美国、英国和加拿大等国家的权威教材。针对部分英文原版教材篇幅过长，对中国学生有一定不适应性等特点，商学院鼓励教师结合多版本原版教材的优势，自己做英文讲义。
5、适当加大课时量，以保证与美国学位对接
a. 针对双语教学授课速度，保证授课内容含量以及学生的理解程度，一般周3的课时均改为周4课时，学分不变。商学院各专业总课时平均为3300学时，超出一般本科教育授课时数的22%。
b. 创造良好的外语环境，实现四年不间断外语培养。
★专业化的外语培养计划。针对普通的本科外语教学采用公共外语（大学英语）、大班授课，缺乏实用性弱点，商学院学生头两年按照外语专业培养，教学计划参照外语专业培养计划设置，包括综合英语、阅读、听力、外教口语等，每周外语授课量达14学时，而普通本科公共外语周课时数为4-6小时， 为学生进入高年级专业课及美方课程学习奠定基础；
★专业外语的后续培养。进入高年级后，专业课的双语教学、以及公共英文写作、商务英语、法律英语、外贸英文函电等课程开设，不仅巩固深化了前两年外语培养，而且更加突出专业特色。
★良好的外语环境建设。商学院为提高学生外语学习兴趣，更多地接触西方文化，辅助提高外语学习效果，大量投入聘请外籍专家来商学院工作，平均每年将聘请20余名包括语言及专业外教，形成良好的跨文化交流环境；
★封闭化的外语管理模式。为形成独特的外语学习环境，商学院还将实行封闭化外语管理。教学楼内所有标示外语化，管理人员语言国际化。在聘请辅导员及办公室管理人员时，首先强调其外语水平。目前商学院聘任的办公室人员中，包括英语中级翻译、英语专业毕业生，获得美方学位的毕业生，所有人员均具有极好的口语水平，为最终实现封闭化的外语管理做准备。
（三）严格而独特的人事及教学管理制度
我院实行全员聘任制，面向全社会公开招聘教师，经过严格的筛选、考核、试讲，才能签约成为商学院正式教师。教师在签约前，商学院向教师详细介绍其岗位职责。在聘期内，对教学效果及质量进行严格监督与考核。对学生满意率高、教学效果好的教师给予重奖。对于两次达不到沈阳师范大学及国际商学院考核标准的教师，予以解聘。
三、关于国际合作办学的几点思考
（一） 高等教育国际化形势下办学理念的转变。
1985年莱维提出“全球化”概念，他用这个词来形容从20世纪60年代以来国际经济发生的巨大变化，包括商品、服务、资本和技术在世界性生产、消费和投资领域中的影响与分布。尽管“全球化”针对的主要是经济领域，但在经济全球化的带动下，一些非经济领域的全球化趋势也越来越明显。经济是社会存在的基础，也是教育赖以生存和发展的条件。经济体制改革可以带动教育体制的变革。当经济全球化已成为现实与必然后，教育全球化与高等教育国际化成为大势所趋，这种趋势要求高校教育理念的转变：
1、 引进国外优质教育资源，实现教育国际化。中国入世以后，承诺教育市场开放，中国高等教育不断融入教育全球化。国际教育资源流动的障碍将逐步消除，这为中国引入国际优质教育资源创造了条件，也推动了中国高等教育必须参与国际教育市场的竞争。中国的高等教育必须实现国际化。在发挥自身优势的同时，引进国外优质的教育资源，与国外大学合作实施学位教育，把国外先进的教育理念和人才培养模式融入国内传统的教育模式，在教学计划设置、教材选用、师资配备、教学监管等一系列环节实现国际化。
2、 明确教育定位，实现卖方市场向买方市场转化。中国的教育开放势必为高等教育带来激烈的竞争，促使高等教育机构改变传统的教育观念，明确自身定位。以教育服务提供者的身份参与国际、国内教育市场的竞争。国际商学院从建院开始，就定位于国际化教育服务机构，为适应中国入世后人才市场需求结构的变化而设立专业。在具体课程上强调市场化、实用化，教学计划随着市场的变化而加以调整。并通过国际交流与合作，融合国外优质的教育资源，不断提高教育质量，增强学生的就业竞争力，从而提高学院在教育市场竞争力。
3、 拓宽教育渠道，实现高等教育大众化。
中国传统的高等教育，属于精英教育。只有为数很少的高中毕业生有机会进入大学，接受高等教育。高等学校适龄入学率远远低于印度等发展中国家，更远远低于发达国家。虽然“三本”招生计划的启动，在一定程度上缓解了这一矛盾。但仍然难以满足高考落榜生接受高等教育以及大、中专毕业生接受继续教育的强烈愿望。实施国际合作办学，引入国外学位项目，实行宽进严出，极大地弥补了国内教育资源的短缺。
国际商学院成功地引进了美国大学的学士学位，采取灵活多样的招生方式。国家统招计划内的学生可以同时修读中美两个学士学位；计划外的单招生（全国范围内的高考落榜生、未参加过高考的高中毕业生和中专生、中断了国外语言学习的部分学生以及已参加工作多年的求学者）均可成为中美合作实施学士学位教育的对象，修满规定学分，可获得美方大学的学士学位；在校的本科生以及已经获得学士学位的毕业生也可以来商学院修读美方学位。从而有效地拓宽了学位教育途径。
（二）拓展教育资金来源，实行高校股份制办学
为适应教育国际化与市场化，在国家财政对高等教育投资有限情况下，高校应力争拓展教育资金来源，吸收社会各方面资金，实现股份制办学，大力发展教育产业。
根据省政府的政策引导，2002年10月沈阳师范大学结合自身的资源优势，与辽宁中天文化教育发展有限公司签署了“合作举办《沈阳师范大学国际商学院》协议书”，合作筹办国际商学院，实行董事会领导下的院长负责制。合作协议规定，沈阳师范大学提供品牌和本科专业、教学楼建设用地、师资、教学辅助条件及统一的教学管理与学生管理，并安排落实招生计划。以此评估作价，沈阳师范大学拥有国际商学院51%的股份。合作方拟分期注入资金8000万元人民币（首期注入3000万元，主要用于国际商学院主楼设计、建筑及现代教学设备投入），拥有国际商学院49%的股份。这种股份制经营有效地补充了高校的办学投入，改善了教育教学设施，促进高校的国际合作与交流，整体提升了教育教学质量。
（三）关于双语教学问题的思考
“双语教学”是为适应中国参与经济全球化过程，培养具有相关外语和专业技术能力人才的需要提出的。目前，随着中国国际化进程不断加深，国际间经济技术交流不断加强，需要大量的专业基础雄厚、能够灵活运用国际语言进行交流的复合型人才。
目前的双语教学在国内开展过程中存在着一窝蜂现象。有人单纯地把采用原版教材、用外文授课就称作双语教学，似乎是外文说得越多，教学的水平就越高。这是一个误区，必须强调“双语教学不等于外语教学”。忽视了双语教学的目的，导致双语教学中出现了本末倒置现象，即过分追求形式，强调一步到位，却忽略了教学效果。由于授课过程中的语言障碍，可能导致学生专业基础知识薄弱问题的发生。例如经济专业的学生不懂经济学语言，就是说，学生不知道如何用中文表述经济现象，解释经济术语，从事经济交流。而通过外文交流，更是缺乏专业知识功底。
国际商学院在双语教学过程中强调以学生为中心，以学生的接受能力为中心，实行分阶段的双语教学。新生入学前两年按照外语专业标准培养，加大外语课时量，提高学生外语水平。从第二学期开始，在专业教学中，采用原版教材，授课过程中逐步地加大外语的引入量，提高学生对双语教学的适应能力。从第五学期左右，引入美方课程，采用全英文授课。这种循序渐进的双语教学模式，能够保证“语言与专业并重的复合型”人才培养目标的实现。
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招生学费标准
统招生学费标准：中方每年1.2万人民币+美方每年学分费用约1万人民币，合计每年约2.2万人民币；
单招生学费标准：每年3.2万人民币（已报省物价局审批）
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关于同意沈阳师范大学与美国堪萨斯富特海斯州立大学合作实施学士学位教育的批复
学位办[2003]72号
辽宁省人民政府学位委员会：
你委辽学位[2003]1号文收悉。经研究，同意沈阳师范大学与美国堪萨斯富特海斯州立大学合作实施国际经济与贸易、国际法、国际金融、经贸英语、工商管理等专业的学士学位教育，2003年至2006年每年招收学生500人，学制四年。学生学习结束，可授予美国堪萨斯富特海斯州立大学相应的学士学位。
请依照有关规定，加强项目管理，在招生和培养等过程中，实行和完善竞争与淘汰机制，坚持标准，严格要求，保证质量。要注意消化外国先进的教材，借鉴外国的有益经验，提高自身办学水平，努力提高合作办学的质量和效益。
请及时将培养及美国堪萨斯富特海斯州立大学授予学位情况的总结报告报送我办。我办将适时组织有关专家对本项目的实施情况进行检查和评估。
国务院学位委员会办公室
二00三年六月二十六日
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特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化,本网所提供的所有信息可能与实际情况有所出入,仅供参考。
敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。 |
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